Publikationer

Fællesskab spiller en central rolle i gymnasiets selvforståelse og i de unges trivsel. Nye forskningsresultater fra Aarhus Universitet og VIVE peger på, at fællesskaber ikke opstår af sig selv – og at arbejdet med dem kræver bevidste prioriteringer og løbende opmærksomhed. De indsigter er samlet i hæftet ”Fællesskaber på tværs – i gymnasiet”, som bygger på forsknings- og udviklingsprojektet ”Fællesskaber på tværs” (2024–26).

Gymnasiefester, studenterkørsel, introture, klassefester, kor og idrætsdage – hvilken betydning har disse aktiviteter for dannelsen af sociale fællesskaber på gymnasierne? Og bidrager de til at skabe fællesskaber på tværs af elevernes forskelligheder, eller understøtter de eksisterende opdelinger? Artiklen analyserer sociale aktiviteter på fire gymnasier. Den identificerer fem aktivitetstyper – projekt-, interesse-, fejrings-, samværs- og trivselsaktiviteter – og undersøger, hvordan de hver især bidrager til at forme de frivillige og institutionelt definerede fællesskaber på gymnasierne. De indsigter er samlet i publikationen Sociale aktiviteter og fællesskaber i gymnasiet, som bygger på forsknings- og udviklingsprojektet                                                       ”Fællesskaber på tværs” (2024–26).

Fordi undervisning i kontroversielle emner kan være med til at styrke fællesskaber, har den vakt betydelig interesse i de senere år. Med afsæt i Europarådets rammeværk Living with Controversy (2015) undersøger kapitlet, hvordan begrebet anvendes og forstås i europæiske og danske debatter. Det introducerer en central skelnen mellem kontroversielle temaer og kontroversielle emner: Temaer er politisk definerede som kontroversielle, mens emner er kontroversielle i kraft af lærernes og elevernes oplevelse af dem i undervisningen. Med udgangspunkt i debatten om Muhammedtegningerne viser kapitlet, hvordan politiske og pædagogiske hensyn flettes sammen, og hvordan et skel mellem disse fx kan kvalificere diskussionen om hvorvidt man skal gøre det obligatorisk at undervise i Muhammedtegningerne.

(Kühle, L. (2026). Teaching Controversial Issues While Creating Community Cohesion? New Perspectives on Religious Education in Faith Communities and Schools in Europe. I A. Aschim, J. Berglund, M. Bivand Erdal, & F. Schweitzer (red.), Minorities, Migration, and Religion (s. 247-269). https://pure.au.dk/portal/da/publications/teaching-controversial-issues-while-creating-community-cohesion-n/